优化课堂教学模式，改变质量增长方式

泰兴市第四高级中学  丁小虎

五严规定出台后，我校认真贯彻、落实文件精神，端正办学思想，逐步规范办学行为，学校全面落实“减负增效”的有关规定。切实改变拼时间、拼消耗、拼体力的粗放型的质量增长方式，走出了一条以提高课堂教学效率为核心的精致化、科学化的管理之路。2010年高考，我校有415人进入本科线，在“减负增效”的旗帜下，改变质量增长方式，探索出了一条新的办学之路。

一、优化课堂教学模式，追求课堂教学的高效率

      课堂教学是实施素质教育的主渠道，要提高教学质量，减轻学生过重负担，就必须提高课堂教学的效益。为此，我们加强了有效课堂研究，积极探索新的课堂教学模式，逐步形成了“师生互动，讲练结合”的课堂模式。

    只有学生解决了怎么学，教师解决了怎么教的问题，高效课堂才能实现。“师生互动”，指学生在教师科学地教的指导下自主地学，独立地悟。“讲练结合”，指在教与学的过程中，对所形成的知识和能力当堂训练巩固，这样掌握的知识才牢靠，形成的能力才真正有效。

令我们欣慰的是，今年我校除了收获了415个本科生，更重要的是造就了一支教学高效的教师队伍。我校04年才组建，建校之初，二百多位老师来自五所不同的学校，教学水平参差不齐，满堂灌的教学方式成为主流。为此，学校根据先易后难的原则，第一阶段，先要求教师上课必须边讲边练，学校行政推动，要求人人上过关课，每个备课组每周一人上公开课，要求每堂课必须要有不少于15分钟的当堂训练，当堂训练的形式可以多样化，或老师提问，学生当堂背诵，或学生上黑板板演，或发纸质化小练习，探索“边讲边练、讲练结合”的课堂模式。两年的努力，基本解决了满堂灌的问题。第二阶段，学校又适时提出“师生互动”的教学要求，学校业务学习反复统一思想，教研活动专门探讨“互动”方式。要求每堂课教师的提问面不少于30%，生与生讨论、学生对老师质疑时间不少于10分钟。现在可以说“师生互动，讲练结合”的课堂模式已深入人心，一大批教师走向成熟，课堂效益明显提高，教学质量连年攀升。

二、抓好集体备课及听评课活动，为课堂教学的高效率提供基础

备好课是上好课的基础，因此我们特别重视抓好集体备课。我们的原则是老教师、骨干教师多出经验，年轻老师多出力气。我们集体备课的模式是：先期备课——主备发言——小组讨论——形成共识——个体再备。先期备课，要求每位老师熟悉教材内容，根据考纲和知识点的要求，自己先备课。主备发言，主备一般由老教师、骨干老师担当，重点阐明讲什么？怎么讲？为什么这样讲？小组讨论，大家对主备的发言讨论、质疑、补充、修正，分析有些问题还可以怎样讲，能不能体现“师生互动，讲练结合”的课堂教学模式，最后形成共识，由年轻老师打印出集体备课教案。个体再备，教师要结合自己班级学生的特点和自我教学风格，对集体备课所形成的教案进行适度调整，丰富教学内容，创新教学设计，形成适合本班实际的个性化教案。

我们坚决推行“师生互动，讲练结合”的课堂教学模式，优化课堂教学结构，重视学生的积极参与，确保教学的针对性和有效性，力争课堂效益的最优化。同时积极开展听评课活动，探讨不同课型的教学方法。根据不同阶段的教学任务，我们有计划地推进常规复习课、习题评讲课、专题复习课和综合评讲课等课型的教学方法的探讨。注重听课之后的评课环节，要求备课组成员在每次评议时每人至少提出一条切实可行的改进建议。要求每个老师开展教后反思，反思教学中存在哪些低效的、无效的成分，及时调整教学策略，解决教学针对性问题。

三、抓好规范练习，为课堂教学的高效率提供保障

在“五严”背景下，学校特别重视了练习的规范性，要求教师沙里淘金，坚决杜绝废题，摒弃高考绝对不会考的“偏、怪、奇”的题，保选适合学生实际的题，使学生所有的作业和练习都发挥高效益。在所有的训练中，我们尤其重视两种训练：一是纠错训练。各备课组都由专人负责将每次练习中得分率较低的试题集中起来，建立一个错题库，并及时出好滚动纠错训练题。二是专项训练。这既有知识专项训练，也有题型的专项训练，我们既注重训练的计划性，又注意专项训练的突破性。如果发现某个板块或某种题型存在倾向性的问题，我们往往会以专项训练的形式加以突破。同时，我们特别强调练习批阅的及时性。年级组采取随机抽查和定期检查相结合的形式，抓作业的及时批阅与反馈。

四、抓好骨干教师的培养，为课堂教学的高效率提供动力

    集体备课的质量，关键在于教师的业务素质，因此我们十分重视对骨干教师的培养，用骨干教师来促进教师队伍的整体提高。

学校在待遇上向骨干老师倾斜，每年为他们订阅三种报刊杂志，他们发表了论文，学校给予一定的经济奖励。对于省、大市、市所提供的各类教研活动与培训，优先考虑让他们参加。兄弟学校展示的公开课，也尽可能安排他们去听。他们外出学习的机会多了，见识多了，才能对自我的教学实践自觉反思，才能有更大的提高。同时学校又给他们压担子，促进他们的成长。学校要求骨干老师每学期必须精读一本教育教学理论专著，每月写不少于3000字的读书笔记，每学期在大市级以上刊物上至少要发表一篇论文，每月必须对青年教师至少开一堂公开课。现在学校现有泰州市学科带头人1人，泰州市311人才4人，泰州市教学能手2人，泰州市教坛新秀2人，泰兴市名教师2人，泰兴市学科带头人7人，硕士4人，硕士生在读5人，校内名师38人。在各级各类教学竞赛中获奖的的46人次，受县市级以上表彰的28人次。以泰州市学科带头人为龙头、优秀教师为骨干、教坛新秀为基础的优秀教师团队已经形成，其数量已接近教师总数的一半，为课堂教学的高效率提供了强大的动力。

风正潮平，自当扬帆破浪；任重道远，更需快马加鞭。新的形势给我们提出了更高的要求，我们也应该有新的追求和新的举措。我们将在“减负增效”的征途上继续探索高效、精致、科学的教学之路，开掘潜力，形成特色，更加注重内涵发展与和谐发展，与时俱进，把握要求，深入研究，打造精品，提高课堂教学的针对性和实效性，着力提高教育教学质量，努力打造优质教育的学校品牌，办经得起历史检验的优质高中教育。