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丁校长在泰州市高中教育教学会议上的发言
[来源:本站原创 | 作者:佚名 | 日期:2010-12-22 10:56:12 ] 字体:[ ]

  

改变质量增长方式,走精致化管理道路

泰兴市第四高级中学

 

 

2009年12月《江苏省教育厅关于规范中小学办学行为的五项规定》颁布,为学习、贯彻、落实文件精神,端正办学思想,规范办学行为,学校全面落实“减负增效”有关规定。拼时间、拼消耗、拼体力的粗放型教育已不可取,在这种背景下,我校2010年高考仍有415人进入本科线。这些成绩的取得主要得益于在两级市局领导下,我校改变质量增长方式,建立了以年级组主任为龙头、以备课组长和班主任为核心、以任课教师为依托的分层管理责任体系,走出了一条精致化、科学化,以低进高出为特色的管理之路。

一、以备课组建设为基点,追求课堂教学的高效率

课堂教学是实施素质教育的主渠道,要提高教学质量,减轻学生过重负担,就必须提高课堂教学的效益。教师要加强有效课堂研究,落实课堂教学三要素,即:面向全体、全面提高、主动发展;要积极探索新的教学模式,改进课堂教学,从提高课堂教学效率入手,全身心投入教育教学,全面落实教学工作“十要”,即:备课要深,上课要实,作业要精,教学要活,手段要新,活动要勤,考核要严,辅导要细,负担要轻,质量要高。为了能做到这些,我校校长室决定,以备课组建设为基点,着实抓好课堂教学的高效率,进而促进教师专业发展。我们主要做了如下工作:

1、抓好集体备课,为课堂教学的高效率提供基础

针对我校生源素质普的实际情况,我们采取“低起点、缓爬坡、勤反复、重纠错”的复习策略,以学情定备课。在抓好集体备课的同时,重视二次备课,每个教师在集体备课的基础上都要形成适合本班实际的个性化教案。学校领导、年级组主任,定期或不定期地深入备课组参加集体备课,了解集体备课的开展情况和操作水平,加大对薄弱学科的管理和指导力度。

2、抓好听课、评课活动,为课堂教学的高效率提供保证

我们坚决推行“师生互动,讲练结合”的课堂教学模式,优化课堂教学结构,重视学生的积极参与,确保教学的针对性和有效性,力争课堂效益的最优化。同时积极开展听、评课活动,探讨不同课型的教学方法。根据不同阶段的教学任务,我们有计划地推进常规复习课、习题评讲课、专题复习课和综合评讲课等课型的教学方法的探讨。注重听课之后的评课环节,要求备课组成员在每次评议时至少提出一条切实可行的改进建议。要求每个老师开展教后反思,反思教学中存在哪些低效的、无效的成分,及时调整教学策略,解决教学针对性问题。年级组抓好课堂教学的监控,采取随机听课、挂牌听课等形式,随时了解课堂教学质量。同时年级主任、备课组长和骨干教师带头上示范课和研讨课,对促进各年级的研讨活动,起到了事半功倍的效果。

3、抓好规范练习,为课堂教学的高效率提供动力

在“五严”背景下,学校特别重视了练习的规范性,学校要求教师进题海,让学生驾轻舟,教师钻进题海,沙里淘金,确保选好题、新题,杜绝出废题、错题,使学生所有的作业和练习都发挥高效益。但在所有的训练中,我们尤其重视两种训练:一是纠错训练。各备课组都由专人负责将每次练习中得分率较低的试题集中起来,建立一个错题库,并及时出好滚动纠错训练题。二是专项训练。这既有知识专项训练,也有题型的专项训练,我们既注重训练的计划性,又注意专项训练的突破性。如果发现某个板块或某种题型存在倾向性的问题,我们往往会以专项训练的形式加以突破。同时,我们特别强调练习批阅的及时性。年级组采取随机抽查和定期检查相结合的形式,抓作业的及时批阅与反馈。

4、抓好教科研课题研究,努力提高教师的业务水平

学校承担了7项地市级以上的科研课题研究任务,其中《黄桥千年古镇文化与校园文化建设的渗透》《数学探究式学习》为国家级课题,《泰兴市农村高中课堂教学模式的建构与实践研究》《“对话式”课堂教学研究》为省级课题,《教师培养模式的研究》《师生情感在英语教学中的作用》《写作教学序列化研究》为泰州市级课题,其中《黄桥千年古镇文化与校园文化建设的渗透》已结题。近5年来,教师在各级各类教学竞赛中获奖的的46人次,全校教师撰写和发表教科研论文600余篇。学校被评为“ 江苏省教育学会系统先进单位”。

二、以班主任队伍建设为抓手,追求管理的精致化

班主任是班级常规管理工作的灵魂,我们在班主任队伍建设上做足文章,力求管理的精致化。

1、抓好全程管理,抓实值班制

我们要求班主任全程跟班管理,加强学生的一日常规管理,做到空间上不留盲区,时间上不留盲点。要求班主任多想办法,多动脑子,多想点子,多到学生中去,多与学生谈心,做到腿勤、口勤,脑勤,及时解决学生的思想问题和动力问题,及时发现学生的倾向性问题,保证学生安全、顺利、高效地参加迎考复习。

2、抓好全体学生,抓实责任意识

以当年中考成绩论英雄,我校所有学生均是失败者。但如果真出现这一局面,那么我校就失去了存在意义,是万万不行的。为此,我们彻底抛弃了“差生”这一概念,真正尊重每一个学生,真正面向全体学生,牢固树立对每个同学负责的责任意识。通过大量真心实意的工作,各年级整体情况稳定,学生学习热情高涨。这将为高三最后水涨船高取得较大面积的丰收奠定较坚实的基础。

3、抓好协调管理,抓实全员参与

一切为了学生,一切为了出质量,年级组提出人人既是教学人员,又是思想心理辅导员的全员抓德育的思想。无论是班主任,还是普通老师,或者年级组长,或者学校领导,不管谁发现学生思想上、心理上的问题,大家都相互通气,相互协商。对重点学生的重点问题,大家齐抓共管。定期召开学情、教情分析会,全体老师都积极发言,研讨本班本届学生的学习思想现状,提出具有前瞻性的、预案性的建议。全员抓德育,也促进了老师们的大局意识、团队精神的形成,为出成绩提供了一个良好的思想前提。

4、抓好家校联系,抓实家校联动机制

大力宣传,家校配合实现“减负增效”。家校通力合作,是 “减负增效”落到实处的一个重要措施,学校利用家长会、家长进学校、家校通短信等形式与家长加强沟通与交流,让家长对目前的教育形势、对我校的教育理念和具体做法有更清晰的认识,从而也更清楚如何配合学校做好孩子的引路人,让家长高度重视孩子良好学习习惯的培养,加强孩子课外学习的管理,帮助孩子解决学习和生活中的困难。

年级组、班主任加强与家长的沟通与联系,形成了家校联动机制,争取使家长在年级的管理工作中直接起到积极的配合作用,尽量避免或弥补学校与家庭教育中可能出现的漏洞。学校与家长形成良性互动,管理效益明显提增。

5、抓好育人环境的优化,抓实非智力因素的充分利用

各年级每班把全体同学分成五组,分别由五位任课教师当学生的在校“家长”,让每个学生即使远离父母也能体会到家庭的温暖。成立心理咨询室,明确专职心理辅导员,全程关注学生的心理健康。注重劳逸结合,坚持每天一小时的“阳光体育”活动,认真落实课间操和课间跑,给学生一个健康成长的空间。定期举行感恩教育,开展“感动四中十大人物”评选活动,以此激发学生的学习热情。

我校各年级组,人际关系和谐顺畅,大家互相信任支持。年级组三位主任都是学校本学科的带头人,他们发挥了年级组强有力的引领、管理作用;备课组长和班主任都是学校的骨干教师,他们最大限度地发挥了带头作用。从年级主任到备课组长和班主任,他们既是学术带头人,教学业绩突出,同时在师德人品方面又能做全体师生的楷模。在他们的影响下,全体师生以苦为乐,热情高涨,但是与兄弟学校相比,还存在不少差距。我们将进一步强化忧患意识,勤勉务实,紧抓质量这一生命线,力争在教育教学中取得较理想的成绩。