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向精致、科学的管理要质量
[来源:本站原创 | 作者:佚名 | 日期:2010-12-22 17:19:32 ] 字体:[ ]

 

向精致、科学的管理要质量

泰兴市第四高级中学  明学圣

我校是组建刚六年的三星级高中,生源素质起点低,近几年高一新生入学中考前4000名的学生在200人左右,但07年高考416人、08高考496人、09年高考358人、10年高考415人进入本科线。这些成绩的取得主要得益于在两级市局领导下,我校建立了以高三年级组主任为龙头、以备课组长和班主任为核心、以任课教师为依托的分层管理责任体系,走出了一条精致化、科学化,以低进高出为特色的管理之路。

一、以备课组建设为基点,追求课堂教学的高效率

我校年轻教师所占比重较大,加之,在“五严”背景下,拼时间的外延已无可能,只能在课堂效率的内涵上做文章,我们校长室决定,以备课组建设为基点,着实抓好课堂教学的高效率。我们主要做了如下工作:

1、抓好集体备课,为课堂教学的高效率提供基础

针对我校生源素质普的实际情况,我们采取“低起点、缓爬坡、勤反复、重纠错”的复习策略,以学情定备课。在抓好集体备课的同时,重视二次备课,每个教师在集体备课的基础上都要形成适合本班实际的个性化教案。学校领导、年级组主任,定期或不定期地深入备课组参加集体备课,了解集体备课的开展情况和操作水平,加大对薄弱学科的管理和指导力度。

2、抓好听课、评课活动,为课堂教学的高效率提供保证

我们坚决推行“师生互动,讲练结合”的课堂教学模式,优化课堂教学结构,重视学生的积极参与,确保教学的针对性和有效性,力争课堂效益的最优化。同时积极开展听、评课活动,探讨不同课型的教学方法。根据不同阶段的教学任务,我们有计划地推进常规复习课、习题评讲课、专题复习课和综合评讲课等课型的教学方法的探讨。注重听课之后的评课环节,要求备课组成员在每次评议时至少提出一条切实可行的改进建议。要求每个老师开展教后反思,反思教学中存在哪些低效的、无效的成分,及时调整教学策略,解决教学针对性问题。年级组抓好课堂教学的监控,采取随机听课、挂牌听课等形式,随时了解课堂教学质量。同时年级主任、备课组长和骨干教师带头上示范课和研讨课,对促进高三年级的研讨活动,起到了事半功倍的效果。

3、抓好规范练习,为课堂教学的高效率提供动力

在“五严”背景下,学校特别重视了练习的规范性,学校要求教师进题海,让学生驾轻舟,教师钻进题海,沙里淘金,确保选好题、新题,杜绝出废题、错题,使学生所有的作业和练习都发挥高效益。但在所有的训练中,我们尤其重视两种训练:一是纠错训练。各备课组都由专人负责将每次练习中得分率较低的试题集中起来,建立一个错题库,并及时出好滚动纠错训练题。二是专项训练。这既有知识专项训练,也有题型的专项训练,我们既注重训练的计划性,又注意专项训练的突破性。如果发现某个板块或某种题型存在倾向性的问题,我们往往会以专项训练的形式加以突破。同时,我们特别强调练习批阅的及时性。年级组采取随机抽查和定期检查相结合的形式,抓作业的及时批阅与反馈。

二、以班主任队伍建设为抓手,追求管理的精致化

班主任是班级常规管理工作的灵魂,我们在班主任队伍建设上做足文章,力求管理的精致化。

1、抓好全程管理,抓实值班制

我们要求班主任全程跟班管理,加强学生的一日常规管理,做到空间上不留盲区,时间上不留盲点。要求班主任多想办法,多动脑子,多想点子,多到学生中去,多与学生谈心,做到腿勤、口勤,脑勤,及时解决学生的思想问题和动力问题,及时发现学生的倾向性问题,保证学生安全、顺利、高效地参加迎考复习。

2、抓好全体学生,抓实责任意识

以当年中考成绩论英雄,我校所有学生均是失败者。但如果真出现这一局面,那么我校就失去了存在意义,是万万不行的。为此,我们彻底抛弃了“差生”这一概念,真正尊重每一个学生,真正面向全体学生,牢固树立对每个同学负责的责任意识。通过大量真心实意的工作,高三年级整体情况稳定,学生学习热情高涨。这将为本届高三最后水涨船高取得较大面积的丰收奠定较坚实的基础。

3、抓好协调管理,抓实全员参与

一切为了学生,一切为了出质量,年级组提出人人既是教学人员,又是思想心理辅导员的全员抓德育的思想。无论是班主任,还是普通老师,或者年级组长,或者学校领导,不管谁发现学生思想上、心理上的问题,大家都相互通气,相互协商。对重点学生的重点问题,大家齐抓共管。定期召开学情、教情分析会,全体老师都积极发言,研讨本班本届学生的学习思想现状,提出具有前瞻性的、预案性的建议。全员抓德育,也促进了老师们的大局意识、团队精神的形成,为出成绩提供了一个良好的思想前提。

4、抓好家校联系,抓实家校联动机制

年级组、班主任加强与家长的沟通与联系,并形成家校联动机制,争取使家长在年级的管理工作中直接起到积极的配合作用,尽量避免或弥补学校与家庭教育中可能出现的漏洞。学校与家长形成良性互动,管理效益明显提增。

5、抓好育人环境的优化,抓实非智力因素的充分利用

各年级每班把全体同学分成五组,分别由五位任课教师当学生的在校“家长”,让每个学生即使远离父母也能体会到家庭的温暖。成立心理咨询室,明确专职心理辅导员,全程关注学生的心理健康。注重劳逸结合,坚持每天一小时的“阳光体育”活动,认真落实课间操和课间跑,给学生一个健康成长的空间。定期举行感恩教育,开展“感动四中十大人物”评选活动,以此激发学生的学习热情。

我校各年级组,人际关系和谐顺畅,大家互相信任支持。年级组三位主任都是学校本学科的带头人,他们发挥了年级组强有力的引领、管理作用;备课组长和班主任都是学校的骨干教师,他们最大限度地发挥了带头作用。从年级主任到备课组长和班主任,他们既是学术带头人,教学业绩突出,同时在师德人品方面又能做高三全体师生的楷模。在他们的影响下,全体师生以苦为乐,热情高涨,但是与兄弟学校相比,还存在不少差距。我们将进一步强化忧患意识,勤勉务实,紧抓质量这一生命线,力争在高考中取得较理想的成绩。