高中生英语课外阅读的状况与研究

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“积三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯”。可见利用好学生的英语课外阅读将有效地提高学生的英语学习效率。中国著名教育家陶行知老先生有一句教育名言“生活即教育，社会即学校。”同样，学生的生活中蕴藏着丰富的学习资源，英语教学中一个很重要的方面就是从学生家庭，社会环境中去利用与开发英语阅读资源。课外阅读资源的利用与开发将直接影响到学生学习方式的转变和学生自身发展人格健全的程度。所以，我们必须树立新的英语教学观念，强化课外英语课程资源开发意识，充分挖掘利用各种课外阅读资源，从而提高学生在人际交往中使用英语的能力及用英语分析和解决问题的力。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”如果我们的英语教育教学工作者能跳出课堂看课堂，跳出课本看课本，多思考英语教学的大策略，从大处着手改革高中英语教学，那么，高中英语教学改革的收效会更大。

高中生英语课外阅读的教学现状与研究，旨在通过指导高中学生进行课外英语阅读，从而巩固课文中所学的语言知识，培养阅读的技巧和方法，开阔学生视野，提高学生学习英语的兴趣，通过文学简写本的阅读，提高学生文学欣赏能力，并使学生在潜移默化中形成健全的人格。

《普通高中英语课程标准》明确指出高中英语教学的总体目标是：“根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。”要实现目标惟有充分开发英语课程资源。

开发英语课程资源是教师与学生的主体性行为，是教学回归生活、回归社会、回归自然的过程。英语课程资源的开发和利用对于转变课程功能和学习方式具有重要意义。在高中英语教学中，通过指导学生课外阅读可提高英语教学的效益，加快英语教学目标的实现。

课程资源的开发和利用已成为广为关注的一个课题。不少教师课程资源意识日益增强，突破了囿于教材、困于课堂的封闭式教学，把教学与生活紧密联系，课内与课外相衔接，为英语学习注入了鲜活的机制，这无疑是一大进步。但是，我校作为一所农村学校，生源良莠不齐，有些学生在学习态度和学习方法上有所偏颇，教师在教学中也面临更多的困难。因此，在我校中学生英语课外阅读的现状中，也有一些问题值得我们关注和思考：

信手拈来——忽视筛选性。课外阅读资料拿来就给学生，缺乏对资源的价值、优劣的判断、整合和处理，使得补进的课外阅读资源多而杂或总与学生的实际理解水平不符，或是与教学的主要目标偏离，造成了资源的开发和利用的低效，对学生的英语水平的提高不能产生理想的效果。

舍本求末——缺乏指导性。学生找寻课外阅读资料往往找些趣味性的内容，忽视了英语的基本知识，犹如走马观花，浮于表面。眼花缭乱的信息在学生眼前一闪而过，学生的学习显得浮躁而缺乏深入，不能扎扎实实提高学生理解和运用英语的能力。