您当前位置:泰兴市第四高级中学 >> 学科教学 >> 英语 >> 浏览信息
英语写作教学重在“积累”
[来源:本站原创 | 作者:钱斌斌 | 日期:2018-10-31 12:21:41 ] 字体:[ ]

英语写作教学重在“积累”

 

英语书面表达是一项系统性工程,需要教师有意引导和学生有心练习中发现有价值信息,灵活综合运用。突出阅读积累素材、仿效摹写和成果展示,定能利于学生在开阔视野和思维中强化整体运用,形成丰富的语言表达素材内容。

书面表达在英语教学占据着不可替代的重要作用,与阅读组成了英语课程的两大支柱。然,当前的英语书面表达教学似乎陷入了一个“死胡同”,忽略了日常的教学引导,致使很多学生仍错误认为书面表达就是语句翻译,使得整个语篇缺少一定的连贯性和整体感。造成上述问题的根本原因就是教师和学生忽略了书面表达是一项系统性工程,需要教师不厌其烦的灌输写作意识,需要学生在日常听说读的过程中多总结反思写作的方法。结合学生的日常英语学习积累,多从他们感兴趣的热点和难点开挖,多给他们创设相应的导学话题,便于他们在主动深入交流中获得深刻感知。

一、阅读圈划,找素材

阅读和写作有着千丝万缕的联系,是学生积淀素材的重要途径。鼓励学生运用笔记摘录的方式找出相关的重点,能使得学生在深入转变学习思维方法中丰富灵感。这些素材能帮助学生在深入研读寻找的基础上获得更多的感思,利于他们在变换表达思维中产生丰富的内容,形成深刻感知。

圈划阅读素材,能给学生更多的自我转换运用的载体。如,在一篇题目为“My life after 20 years”的书面表达中,可建议学生在深入阅读模块七Unit 1 Living with technology的“Reading B TV and audio devices:a review”中,运用笔记圈划的方式理出其中的一些精彩语句,并在旁边予以注解。可结合这些圈划的内容,围绕“The characters of TV and audio devices in the future”和“What did the author want to tell us?”主动提出相应的观点,并运用其他的语句进行表达。

找出阅读素材中的相关内容,在阅读中有意识进行深化圈划和记忆,利于学生在充分积淀深厚语言表达素材中获得灵感。围绕这些圈划内容,鼓励学生进行深入点评,便于他们在充分筛选重点和优化词汇中获得更多的表达内容,利于他们生成丰富认知。

二、仿效模拟,学章法

反复训练是写出好文章的前提。英语书面表达需要学生在仔细揣摩构思和认真模拟中获得更多的认知语感。运用好仿效模拟,能给学生更多的尝试运用机会,利于他们在主动深入参与训练中获得丰富语言文化知识。

仿效模拟,能给学生更多的自我尝试和实践运用的几乎。如,在一篇题目为《The interesting the Olympic Games》的书面表达中,针对“The importance and value of the Olympic Games”的表达主题,不妨请学生认真研读模块四的Unit 2 Sporting events的“Reading The honourable games”,鼓励他们从相应的素材中找出相关的表达内容,帮助他们主动依据相应的语段进行仿写,帮助学生打开表达的思维。在指导中,可建议学生根据这些表达内容,针对“The knowledge of the Olympic Games”模仿课文表达方法,在深入模拟运用中形成一定的感知。

根据语篇表达中心,围绕相应的写作要求,从课程阅读素材中摘录相应的写法,能给学生更多的自由整合运用机会。结合这些写作内容,可要求学生从中分析表达技法,并能结合要求进行深入自由表达,自觉转化实践运用。

三、竞相展示,增技能

腾出舞台给学生展示各自的写作成果,利于其在主动学习和相互切磋的过程中收获更多的丰富技艺和经验。竞相展示,利于学生在相互讨论学习的过程中获得更多深刻认知,并能在借鉴各种优秀写作方法中强化识记运用。

展示学生的写作成果过程,也是他们学习交流不断深入的过程。如,在“How are you going to give some advice for Jim?”的书面表达教学中,通过写作要求发现Jim处在青春期,有点不同凡响的叛逆,认为Too much work, solitude, and lack of intimate friends(作业太多、心理孤独、缺少知心朋友)。这些问题就是学生写作的重点和要点。围绕这些内容,可要求学生在分析“The reason of the problems”“crack method”“If you meet the same, what would you like to do?”等写作元素,并展示自己的最好作品。以教室为展览地,多组织学生相互点评,相互学习切磋,总结经验方法。

结合学生的各自作品不同,可引导学生针对各自的经验予以介绍,欢迎他们主动登台意义表达,帮助他们深化感知。运用评比的方式,评出奖项,让他们在备受鼓舞和激励中深化运用。结合学生的作品长处,多予以点拨和介绍,帮助他们在丰富写作思维中强化实践运用,给学生提供更多学习借鉴的机会。

由此可见,在平时的英语教学中,多给学生自我尝试与主动探索的机会,定会帮助学生在聚焦写作核心中获得更为不一般的认知感悟。以积累为手段,注重反复阅读和深入表达,能让学生在发现问题的过程中找到尝试运用的方法,增强其书面表达的准确性和地道性。