东进追梦写华章，课改路上晋四星

高小兵

在新课改、新高考的背景下，泰兴四中砥砺前行，着力从以下三个方面奏响了新时代的《东进序曲》，打响了晋升四星的“黄桥战役”。

一、以育人为导向，突出立德树人。

学校秉承“相信自己、以弱胜强、不畏艰难、敢拼能赢”的东进精神，提炼形成了“我行，我能行”信心激励教育的办学特色。学校首先建成内容完善、年级衔接、载体丰富、常态开展的德育课程体系，将高中三个年级分为三个模块，形成三个主题：高一年级，习惯的养成；高二年级，信心的树立；高三年级，榜样的力量。这三个主题又共同指向“我能行”的理念，我主动努力，我就能获得更大的成功，从而锤炼价值观念、意志品格，铸造学生的民族脊梁、家国情怀和社会责任感。其次，开发综合实践课程，建立了8个社会实践基地，培养学生关注社会、积极探索的能力；学生自主策划校园歌手大赛、体育节、读书节，定期出版校刊等活动。第三，依托乡土文化，挖掘育人资源。2017年，校本课程《黄桥的那年、那人、那事》，被江苏省教育研究室评为优秀校本课程二等奖，《核心素养视阈下的黄桥红色文化课程的建构与实践》被确立为泰州市品格提升工程，从而将黄桥地方文化，融入学校精神之中。这些措施，加深了学生自我认同的意识，激发了自我奋斗的热情，为学生的终身发展奠定基础。

二、以核心素养为导向，构建完整的课程体系

课程改革的价值取向就是在课程观下要质量，“高中既要强化共同基础，又要不断满足多样化的需求。”学校强调必修课程和选修课程的相互整合，形成了A、B、C三类课程。必修课程确保学生学习的基础性，选修课程为学生选择学习和分层学习搭建平台。A类课程为学生参加高考和学业水平考试奠基， B类课程是学生提供的综合类课程，C类课程是学生提供学习支持的特色类课程，近两年来，以核心素养为导向，特别重视整合建构学科核心教学内容，瞄准高考考查方向，构建小模块，小专题，形成了极具特色的校本化资料。在实施过程中，推行“行政班+走班”，满足不同学生的个性需求，从而极大地提高了我校的教育教学质量。

目前已开发57门校本课程，31个学生社团， 自2014年起，学校以物理、信息技术学科为基础，着力筹建设机器人课程基地，从而走出了一条以机器人教育为主线的科技教育特色之路。通过开设机器人必修课程、校本课程，开展机器人特色活动，吸引了一大批学生参与到科技创新活动之中。2014—2018年，在“中国机器人大赛暨RoboCup公开赛”中，我校连续五年共获41个奖项，中国自动化学会副理事长吴宏鑫院士亲自为我校代表队颁奖。2017年9月，我校被江苏省教育厅确定为首批STEM项目实施学校后，学校又组织物理、信息教师，筹建创客实验室，小口径切入，形成更多的社团，进一步激发了学生在科技创新层面的兴趣与热情。2016年，在泰州市教育局组织的泰州市优秀校本课程评选中，《高中生机器人教程》获一等奖。

五年来，机器人课程基地以科技素养的培养为目标，以学习活动的设计为策略，以改革学习方式为重点，促进了课程资源的系统建构与开发，促进了教师专业素养和执教能力的提升。

三、以问题为导向，转变教学方式。

学校以省级课题《对话式课堂教学》的研究为契机，由语文组率先进行教改实验，构建“对话生成，精讲巧练”的课堂模式，创设问题情境，培养问题意识，引导学生向在自主学习中发问，在合作学习中发问，在巩固练习中发问。通过生生、师生间的交流、争辩、反馈，构建学生自主学习的互动平台，科学地把握对话主题，提升解决问题能力。

2017年与东北师大进行合作，引进“EDUSOA理想智慧云”教育平台，在云端平台的支撑下，以解决学生存在的问题为关键，用互联网手段实施订单式教学，通过ipad教师与学生互联互通, 真正将“精讲”与“巧练”落到实处。

创建路上多坎坷，依据新课改，我们要做的还有还多，但有了市局领导及各位同仁的帮助与指导，泰兴四中在东进追梦的路上，一定会走得更远、更好。

谢谢大家！

                               2018年9月21日