浅议和谐校园的构建

殷  峰

（江苏省黄桥中学分校  225411）

摘  要：教育是构建社会主义和谐社会的基石，承担着人的全面和谐发展的重要责任。校园是教育的重要载体。理想的和谐校园对健全学生人格，培养学生积极的人生态度和激发学生的创新精神起着重要的作用。教育公平是构建和谐校园的基础，法治是构建和谐校园的制度保障。

关键词：和谐校园  教育公平  和谐发展  法治理性  构建

党的十六届四中全会通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》,提出了建设“社会主义和谐社会”的目标。学校作为整个社会体系的重要组成部分,是建设和谐社会的重要载体。但近年来，由于功利主义的影响，一些不和谐的音符在校园内纷纷出现，教育本位功能的淡薄（如片面追求升学率）、校园关系的对立（如师生关系对立、教师与家长的误解不断加深，人们对教育的满意度不断下降等等）以及学校管理伦理性的丧失（如考试手机作弊现象日益严重、教师精神压力过大）等。在校园文化建设中，多数情况只关注物质文化形式，比如过于重视校园建筑物的发展，一味追求功能建设的科技化和形式化，削弱了其中的文化成分和教育成分。制度文化仍以规约、条例为主，偏重于教育管理中控制的有效性、管理的效率性；强调管理者和教育者的权威、学生的听从和模仿。精神文化则停滞于僵化的思想政治教育、教条或肤浅的口号宣传。校园文化当成了文化活动，如举办一些文艺活动等；校园文化建设沦为包装学校的工具，学校管理阶层致力于学校的完美形象设计，学生的人格发展受到极大影响。这些问题虽然在宏观上与教育改革、社会改革有一定的关系，但从微观上看，与对和谐校园的价值及精髓把握失调有着紧密的关系。

一、和谐校园的伦理价值

教育是一种创造，是一种艺术。教育融入了教育工作者的社会阅历、人生体验、情感创造，是教育者思想的自我超越和升华，使受教育者感受到“春风化雨”、“如沐春风”的感受。教育的核心是尊重学生的个体差异，开发学生的潜能，培养学生的完美人格。在教育活动中，由和谐效应带来愉悦性，使学生成为世界的发现者和创造者，使学习过程成为一种丰富的精神享受，达到“度与和谐”的美。

和谐校园应该为学生提供关心、尊重、友爱和互助的环境，使学生在良好的校园氛围中获得理性成长。在这样的校园中，学生的身心将得到和谐发展，过一种有意义、有价值的生活，使学生能够自由创造、自我超越。

和谐校园追求人与人关系的和谐，教师之间、师生之间、学生之间尽管存在着认识上、文化上的差异，但是只要相互尊重、相互理解，就能达到“和而不同”的和谐境界。一个和谐的校园必定是充满人性化的校园，创造出愉悦的学习生活环境和人际关系，让每一位学生在校园里体验到快乐和幸福，在校园中获得自信和尊严，激发起学生学习的动力，这是每个教育者的责任。

二、构建和谐校园的要求

建设和谐校园，就是以科学发展观统领学校工作的全局，把党和国家的一系列教育方针政策体现到学校发展、教育中，把构建社会主义和谐社会的要求落实到学校各项工作中。要坚持正确的办学方针和科学的教育思想，紧紧抓住学校发展这个主题，以社会主义核心价值体系为根本，牢牢把握和谐校园建设的正确方向。

建设和谐校园的核心，在于形成良好的校风、教风、学风和制度。建设和谐校园也要以人为本，学校教育以学生为主体，一切以为了学生的全面发展为出发点和落脚点，办学以教师为主体，全心全意依靠人民教师队伍。建设和谐校园，需要做大量细致的工作，如改变学习环境和校容校貌，使人与自然和谐相处；掌握师生员工思想动向，加强思想政治工作和心理健康教育，认真化解矛盾和纠纷，最大限度减少不和谐因素；协调处理好校内外的各种人际关系，形成以师生关系、生生关系为核心的和谐的校园人际关系；强化学校内部管理和制度建设，规范学校办学行为，提高学校管理水平，建立健全学校规章制度、管理机制，为构建和谐校园提供制度保障。

三、和谐校园的构建

1、  教育公平是和谐校园构建的基础

公平、公正是和谐社会的核心价值，社会公平就是社会政治利益、经济利益和其他利益在社会全体成员之间合理而平等的分配，意味着权利的平等、分配的合理、机会的均等。教育对于促进社会公平具有独特的价值。教育公平是社会公平价值理念在教育系统中的延伸和体现。树立教育公平理念，就要把教育是否公平作为检验教育是否成功的标准。教育公平是社会公平价值观念在教育系统中的延伸和体现。公平公正的本质在于平等地实现个体人的价值，教育就是促进人的个体价值与社会价值的实现。教育的背后，承载着社会各方面的利益期待和价值诉求——文明的期冀、教育的责任、学生的未来、公众的功利、社会的需要。教育公平被视为社会公平的重要指标之一。教育公平直接反映和影响着社会公平。促进教育公平对于构建和谐社会具有重要现实意义。

2、营造和谐关系是构建和谐校园的基本需要

首先，在校园中，师生关系是最主要的人际关系。在师生关系上，教师的语言应体现在民主精神和人文关怀，多使用建议、商量和劝诫、激励性的语言，在学生中间公正行事，更多地关心学习困难生和后进生。

其次，尊重是人的基本需要。尊重是基于人性的尊重。教师希望自己的人格受到尊重，希望自己的教育得到肯定。学生作为学校的一员，受到尊重也是他们的渴求。而我国传统的师生和谐是建立在“师道尊严”基础之上，这种“和谐”往往是以忽视甚至牺牲学生的利益和追求换取的师生和谐。因此，尊重更多地体现为教师对学生的尊重，体现在教师的情感和态度上。尊重学生应该从尊重学生的情感入手，因为情感发展是少年儿童人格发展的一个重要方面。教师应该认真负责地关心、尊重、激发他们充沛而又美好的情感生活。尊重学生的情感就是尊重学生的人格和生命。在此基础上，教育才能谈到如何进一步提升学生的生命价值，增强学生对生命意义的感悟和体验。尊重学生还包括信任学生，也就是对学生的成长抱有充分的信心。满足学生的尊重需要，对于具有平等权利的学生来说，也是一种教育公平。相信只要教育得法，每一位学生都会有一个灿烂的明天。

再次，在学生的家庭与学校关系上，教育工作者应当尊重家长，与他们共同探讨教育事宜。同时，也应引导家长学会尊重教育、尊重子女。另外，在生生关系上，学校应下大力气营造，民主、平等、相互尊重，互谅互助的班级和谐氛围，引导学生之间建立起友谊、真诚的交往方式。教育工作者不仅要引导学生之间正确交往，也要关注和引导学生在社交方面的健康语言和行为。构建和谐的学校人际关系，除了强调尊重教育外，还应强调交往主体（教师、学生、家长、领导等）的沟通和理解能力的培养，强调对任何矛盾和冲突行为技术和心理上的把握。

3、人的全面发展是构建和谐校园的最终目标

党的十七大提出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”人的和谐、全面发展包括身与心、德与智、情与理、言与行、识与能等方面的协调与发展。个体心灵的和谐与赋有理性对于构建和谐社会至关重要。心灵和谐发展的要旨在于宽容大度、坦诚无欺、友善待人、心态健康、不怕挫折等等。富有理性则要求人具备正确判断是非、区别真善美与假丑恶、审视本质、控制冲动、依据社会规则和自然规律行事的能力。和谐社会应是理性与激情有机交织的社会，和谐的人同样是理性与激情有机交织的人。个人的和谐是整个社会和谐的必要条件。

4、建立法治理性教育环境是构建和谐社会的制度保障

法治理念、法治精神是法治被信仰的道德基石，现代和谐社会首先是法治社会。社会和谐是法治的基本精神和价值选择。强烈而自觉的法治意识是和谐制度得以施行的内在动力和精神要素，是构建和谐校园的制度保障。法治尊严和良好的法治秩序，在很大程度上取决于人们的守法意识、护法精神以及对于法治价值的理解和尊重。在学生、教师和学校管理者之间，以民主法治精神创造和谐而不是冲突，协调、平衡他们的共同利益和个体利益的关系，是校园和谐的内在要求。近几年来学生考试作弊行为的泛滥，集中表现了学生群体中遵纪守法意识淡薄和以此为基础的道德观念的扭曲和伦失。这种现象与法制教育的缺乏从而导致青少年学生内心缺少对于法制规则的应有的敬畏和尊重不无关系。因此,仅靠道德、诚信教育所形成的软性约束是不够的。学生作为受教育者或学习主体，他们的社会化进程还没有完结，仍处于发展变化之中，通过尊重和保护其正当权利并使其自觉履行义务的过程，使他们长期浸润在崇尚法治的文化氛围中，培养和形成他们未来人生中自觉的、理性的遵纪守法以及对于法治的坚定信念。

结束语

和谐校园的建设在于努力将学校凝聚成一个教育共同体、道德共同体。学校的一切措施都要以是否符合教育目的，是否有利于促进学生的成长为旨归。理想的和谐校园应是充满个人活力、创造能力、尊重个人自由和价值的空间。

和谐凝聚力量，和谐成就伟业。构建社会注意和谐校园是摆在我们面前的一个新的时代课题。要实现理想的和谐校园，是一个漫长的过程，需要进行很长时间的艰苦努力，需要一切从实际出发，自觉按规律办事，立足当前，着眼长远，量力而行，有重点、分步骤持续推进构建和谐校园的历史进程。

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