为进一步提升教师个人专业能力，促进教师间的交流学习。3月1日，第四高中举行教师发展共同体成立大会暨“杰出教师”表彰大会。市教师发展中心主任顾建新出席会议。第四高中全体教职工和部分学生代表参加。会议由第四高中副校长段春雷主持。

会上，顾建新阐述了对教师发展共同体的基本认识，明确了教师发展共同体的主要目标，指导了教师发展共同体开展教研活动的常规方法，提出了教师发展共同体成员必须具备的基本素质要求。

第四高中校长高小兵详细介绍了学校成立教师发展共同体的背景和筹备过程，明确了成立教师发展共同体对于学校进一步发展的价值和意义，表达了期待教师发展共同体早日做出成果的强烈愿望。

副校长冯仁勇宣读了《泰兴市第四高级中学教师发展共同体章程》，副校长汪宁解读《泰兴四中教师专业发展共同体研修方案》。

（第四高中）

附：

在教师专业发展共同体成立大会上的讲话

高小兵

尊敬的领导、老师们：

下午好！2018年所有四中人记忆中永不磨灭的一年，学校发展史上光辉的一年，我校成功晋升为江苏省四星级高中。成功晋升四星，让学校赢得了更多再发展的机遇，同时，对于优质师资的需求和学校文化的塑造与认同成为发展中必须要迅速解决的问题。基于这样的要求，我们迫切需要寻求一条适合我校实情的教师专业发展的途径。

社会建构理论认为，学习是一个文化参与的过程，虽然知识是个体主动建构的，但是，如果能多与他人协商互动，知识可以得到更有效的内化。为此，专家学者提出建设教师专业成长共同体，优化教师专业成长的生态系统。

所谓专业成长共同体是指以共同愿景、情感支持为基础，通过关注学生学习、团体学习、合作协商、分享实践和反思对话，实现自我超越、心智改善、共同成长的团体。

由此可见，拥有共同愿景、价值取向与追求，明确的中长期教学目标，教师之间深入而具体的反思对话，是提升教师在共同体合作中的满意度和教学效能感的关键，也是教师专业学习共同体得以实现持续发展面临的主要问题。某种程度上讲，我们的共同愿景是什么，我们具体的中长期目标是什么，我们共同体成员之间如何抱团合作、如何实现对话与自我反思，应该是我们专业发展共同体成立的顶层设计中最要明确的问题。

毋庸讳言，为了让四中成为一所真正的高品质、有内涵的教育百草园，为了四中适应时代发展要求以及未来可持续发展。为了让我们所有四中人在自觉谋求专业成长过程中获得属于自己的职业幸福，我们经过了长时间的精心的筹划、充分的准备，终于，在今天，在2019年这样一个即将迎来春暖花开，百花齐放的日子里成立四中教师专业发展共同体！