社团刊物不姓社

泰兴市第四高级中学责任督学  顾建新

【案例描述】

2015年11月19日，我在泰兴市第四高级中学例行督导时，高三（4）班钱蕾同学来到督导室，说学校一月一份的《新竹报》，表面上是学生社团的刊物，然而登什么，不登什么，全是由老师说了算，学生只有投稿的份，因而非常希望这份报纸由学生自己来编辑，让它真正属于新竹文学社团，属于学生自己。

我请负责新竹文学社团的顾荆老师拿来近三年的《新竹报》，基本上第一版是领导讲话及一月校内大事；第二版是学海指津，均是老师学习方法指导，或班主任心得；第三版是美人选萃，基本上是学生优秀作文选登，第四版根据时令的图文或作文点评。

泰兴市第四高级中学的社团活动还是相当有声色的，作为一份校报，能做到如此，也是难能可贵的，可是为什么学生还是不满意呢？

【案例分析】

当天，我与丁小虎校长作了一个简单的沟通，对社团建设作了一个初步的了解，在此基础上，我召集加入文学社的同学及指导老师，开了一个座谈会。我设计了两个问题：一是对已刊发的文章，学生与老师各有何见解；二是对报纸的走向提出自己的意见与规划。整个座谈会开了三个半小时，在某些具体的文章与老师与学生常常是针锋相对，但总的来说，师生双方都有自己共同的标，即都希望把报纸办得更好；而双方的分歧可概括为：学生的个性与张扬，老师的顾虑与限制。

所有文章的刊登，基本上是老师下达任务，或学员写好了，然后由指导老师修改、点评，也就是学生所说的全由老师掌控，体现文以载道，庄重正统。而学生希望报纸能体现当下网络时代因素，表现个性与真实的社会。特别是在图文方面，总是老气横秋，中矩中规，没有所主流、新人类的特点，不能给人以创新与灵活之感。而老师顾虑如果放手让学生管理，一是怕出现不按时出稿，二是怕学生由着自己的性子，以至于是非倒置。

整个座谈会，双方各不相让。最后，我举了一个例子，在刚刚结束的四中学生歌手大赛上，得到全校师生一致认同的是泰兴言《我的滑板鞋》，而这次大赛的要求是具有积极意义的歌曲，主要为革命歌曲、校园歌曲。全体师生选它为一等奖，因为这也可以表现为对家乡的热爱，体现了积极意义。因而，我们何不可以从时代的现象中看到积极意义的一面，并放大这一面。最后，师生达成协议，第一版由指导老师负责。第二、第三、第四版面，由学生负责，个性，真实、时代、网络，都可以编入，但必须放大积极的角度。

【案例反思】
    上述个案，虽发生在高中的督导中，但就其督导方法而言，同样具有借鉴。在现场督导前，对社团建设方面有比较全面的了解，督导前充分备好课，是督导增效的前提；查阅文本资料、访谈、座谈相互印证，是出奇制胜的法宝；引出话题，与学生、教师谈话的技巧，是相互信任与尊重的要领；寻找适切话题，相似感悟，往往会取得奇效；   

其实，市内的许多学校，同这所学校一样，普遍存在社团刊物是老师、学校刊物的情况，希望本案例能抛砖引玉，在督导过程中，为学校诊断提供可借鉴方法。