依托新教材   全面提高教研工作效能

泰兴市教育局教研室   刘  岩

牛津高中英语新教材实验的指导思想是：以新课程标准为依据，以基础教育课程改革为契机；以提高教研工作效能为核心，以促进学生全面发展为目标，着力提高中小学教育教学质量，推进素质教育。坚持课内、课外一起抓；坚持教学、教研一起抓；坚持教材实验与校本教研一起抓；坚持参与课改与提高教研工作效能一起抓，切实发挥好教研室教学研究、教学管理、教学指导和教学服务的职能。牢固树立教研为教学服务的思想，实现教研员角色由教学的管理者、指导者向教学的组织者、参与者转变。

一、依托新教材　　加强新课程标准的学习

深刻理解新课程标准的教学理念，把握新教材的编写原则和教学要求，提高英语教师的专业水平，强化教研服务于学校、服务于教学、服务于教师的意识；倡导严谨治学、实事求是、开拓前进、奋勇争先的实验精神；不断提高教研水平和工作效率。我们尽可能多的安排教师外出学习交流，要求教师自觉学习《新课程标准》，认真钻研牛津高中英语新教材，通过学习全面准确地了解新课程标准的理念，理解牛津英语新教材的教学要求，更新观念，转变教学方式，提高教学效率。牛津高中英语在内容的选择上充分体现了思想性、时代性、真实性和多样性，各个单元的题材涉及社会的方方面面。在内容的整合上强调学生经验、学科知识和社会发展三方面的结合，既通俗、实用又充分体验新课程标准的教学要求。这样的教材不仅对学生的学习提出了较高的要求，而且对老师的教学能力和教学水平也是很好的考验。因此，只有依托新教材，加强理论学习，教师才能控制好教材，使用好教材，真正发挥教材的作用，树立起用好教材的信心。

二、强化培训　　打造教材实验的骨干教师队伍

实施《新课程标准》的关键在教师。实验牛津高中英语新教材的重要任务就是转变学生的学习方式，为学生构建一个自主体验、探究、合作、交流的学习平台。学习方式的转变要求教学模式的相应转变，教学模式的转变始于教师角色的转变,教师应成为课堂教学的组织者、指导者、合作者、促进者、引导者和决策者。首先坚持“先培训再上岗”的原则，组织好英语新课程标准和牛津高中英语新教材的培训活动，丰富培训内容，改变培训模式，扩大培训范围，增强培训的针对性和实效性。为了使在课程改革一线的教师把握好《新课程标准》基本理念，把握好教材教法，正确、灵活地使用教材，我们分别组织教师参加各级各类新教材的培训达近二十次，编印了《高中新课程教学研究与实践》，分别在省泰中、黄中、市一高、蒋华中学召开了现场会。各学校严格按照新课程标准的要求，制定比较科学、可操作性强的教学计划，形成比较详实的教案；站在对学生终身发展负责的角度，上好每一次课；组织广大教师认真学习洋思经验，把学洋思和新教材实验工作有机结合起来。关注课堂，研究课堂，正确处理好学科教学目标与综合素养、双基教学与能力培养、自主学习和同伴合作等方面的关系。结合新课改要求和洋思教学模式，改进课堂教学，研究和落实新课改形势下的教学常规，努力提高课堂实施水平。为此我们组织了优质课展评、教学基本功比赛、说课比赛和优秀教学案例的评选，为广大教师展示实施《新课程标准》和实验新教材的成果提供了机会。暑假还对所有高中英语教师的学科能力进行了考试，对不及格的教师进行补考，这对培养教师的责任心和紧迫感、提高教师的业务能力起到了积极的作用。

三、深入课堂　　实现课堂教学方式的转变

转变课堂教学方式是新课程教材改革的关键。我们在推进新教材实验的过程中，将广大英语教师的视线引向课堂。第一：教学中教师十分关注学生、尊重学生。教学是教与学的交互，是教师与学生分享彼此思考、经验和知识，交流彼此情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，实现教学相长和共同发展的过程。第二：创设基于师生互动、互惠的教学关系。教学既要重结论更要重过程。结论与过程的关系是教学过程中一对十分重要的关系，所谓教学的结论，即教学所要达到的目的或所需获得的结果；所谓教学的过程，即达到教学目的或获得所需结论而必须经历的活动程序。教学的重要目的之一，就是使学生理解和掌握正确的结论，所以必须重结论。但是，如果不经过学生一系列的质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等认识活动，即如果没有多样化的思维过程和认知方式，没有多种观点的碰撞、争论和比较，结论就难以获得，也难以真正理解和巩固。更重要的是，没有以多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新精神和创新思维就不可能培养起来。所以，教学不仅要重结论，更要重过程，要通过教学方式的变化来改变学生的学习方式。我们提倡课堂教学模式的多元化，既要坚持必要的、有价值的传授，又要引入个人体验式的自主学习、合作学习、探究学习等方式，让课堂活一点。平时调研过程中深入课堂听课，认真检查各教研组的备、讲、改辅、考情况，多与师生交流，及时和学校领导交换意见，为学校的教学管理提供了第一手鲜活资料。

四、创新教研机制　　着力提高教研工作的效能

1、推进“校本研究”

“校本教研”的工作目标：通过开展有效的教研活动，创造性地实施新课程，实验新教材，促进教师专业发展，提高学校的课程教材建设能力，全面提高教育教学质量。其任务是认真研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律，在课程改革的实践中，不断提高教师的专业水平和课程建设与管理能力。每学期初，我们都要召开教研工作会议，总结全市的校本教研情况，布置教研任务，提高校长对“校本研究”的理论认识和重视程度。目前已形成了一支主体研究意识强的师资队伍，培养了一批勤于理论学习、善于实践反思的研究型教师，发现和解决教学实际问题的能力得到明显的提高。

2、加强备课组建设

在学习海门、石庄中学的成功经验以后，我们分别召开了高一、高二、高三的英语备课组长会议，观摩了市一高备课组建设的成功做法，制定了《高中英语教学工作规范》。为提高高三教学质量，研究高考对策，推动各备课组的建设，发挥重点高中的示范辐射作用，加强校际间的合作与交流，实现资源共享、优势互补，我们组建了高三英语教学试题模块研究小组，定活动时间、定活动地点、定活动主讲人，目前各小组的活动都在正常进行。同时我们还组织了泰兴市“示范备课组”和“优秀教学能手”的评选活动，对深入开展备课组建设起到了良好的促进作用。

3、组织学科专项视导

在校本视导的基础上，我们组织了高中英语新教材实验的学科专项视导。视导组通过随堂听课、检查备课笔记和作业、查阅学校教学管理资料、师生问卷调查、座谈等形式，深入了解各学校课堂教学及教学管理的情况，总结了学校开展课堂教学改革、形成学科教学特色等方面的典型经验，分析了各校教学及管理中存在的部分问题，调动了教师改进课堂教学的积极性，促进了学校教育教学水平和质量不断提高。整个视导活动由视导组成员听取学校教学工作汇报、检查学校及教师的教学工作计划、备课、上课、布置和批改作业、辅导、考试、教学工作总结。与上课教师交换意见、召开座谈会、与学校交流座谈反馈等几个环节组成。通过视导，总结了来自于一线的教材实验的宝贵经验，发现了普遍存在的主要问题，找到了解决问题的对策，较大地触动了有关学校的领导和教师，对今后的教学常规管理工作起到了积极的推动作用。

　　“依托新教材，全面提高教研工作的效能”是一个永恒的研究话题，诸多方面的研究等待我们进一步去探索，我们将以牛津中小学英语教材实验经验交流会暨教学观摩研讨活动为契机，认真总结实验经验，促进教材建设，为提高牛津高中英语教材的实验水平做出更大的贡献。