如何激发学生的绘画兴趣

——浅谈高中绘画课教学心得

关键词:兴趣 激发 诱导 激励

内容摘要:本文主要从四个方面探讨如何在高中绘画课教学中去激发学生的绘画兴趣, 当然，激发学生绘画兴趣的方法很多, 不管怎样激发学生的绘画兴趣，我们所要做的就是从一个美术教育者的角度去思考培养学生对绘画的热爱，对真、善、美的追求，对健康审美情趣的把握。这才是绘画兴趣培养的意义所在。

高二的绘画教学课是一门实践性很强的课程，旨在培养学生的观察比较能力和掌握基本的绘画表现技巧，在实践中感受美，在实践中获得审美愉悦。但由于学生以前主客观因素，真正接触素描、水粉、国画等课程的机会很少。更主要是怕画不“像”，被同学嘲笑，也就不敢画了。

面对这种情况，我也思量着应对的办法。俗话说兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习是痛苦的。绘画本来是愉悦身心的活动，不应成为学生的负担。这就需要教师去激发他们的绘画兴趣。绘画课不仅是绘画方法的讲授，绘画技法的传授，教师还要做学生绘画兴趣的激发者、诱导者、培养者。

通过高一学年的美术鉴赏学习，学生对中外绘画作品有一定的认识、了解。每次讲授中外绘画名作时，同学们都很投入，因而我想到了第一个诱导法。

一、  欣赏诱导法

欣赏诱导法就是通过让学生欣赏优秀绘画作品，从而感受作品的艺术魅力来激发学生绘画欲望的方法。所以在绘画教学中，我首先找一些与绘画课程相关门类的作品通过多媒体给学生展示，从而唤起他们美的觉醒和追求美的欲望。接着我再展示一些本校美术生的作业给他们看，原来他们身边的同学就能画得很好，从而增强他们信心，这就更能激发他们的表现欲望和求知欲了。

当然只看不练也是白搭。不吃葡萄不知道酸甜，不到水里学不会游泳。最关键还是要让学生实践。

二、  体验诱导法

体验诱导法是让学生通过实践来认识事物，感悟道理的诱导方法。具体到我们绘画教学就是在老师作品示范后让学生自己动手去临摹、写生。临摹可以学到很多东西，能让学生有较快的进步，这种体验是必要的。既能掌握一定表现手法，又能建立学生一定的绘画自信心。临摹很多情况下学生都是被动的，没有写生作必要的训练就很难让学生主动地进行比较概括。写生训练既能培养学生的整体把握能力又能让学生感觉有新鲜感。但写生不如临摹容易，也会让学生有挫折感。这种感受是必要的，只有在失败后不断尝试才能体会成功后的愉悦。

当然，体验的经历差不多，体验的感受就大不相同了。进步的快慢开始明显，一部分同学开始怀疑自己，甚至变得沮丧。我们要关注这部分同学，老师对学生的态度会直接影响一个学生的信心。有时哪怕老师一个关注的眼神，一句勉励的话语，一次知心的交流都会改变一个学生的方向。因而对学生我们要学会肯定。

三、  肯定激励法

我记得大学里有个国画老师，他给我们上国画人物课，第一节课他让我们随便画，自己怎么想就怎么去画。结果是面貌各异，形式多样。到了最后一张张画全摆到前面，同学们开始议论。国画老师没有全班开讲，而是到哪张画和哪位同学交流。但我们都能听到他总是在鼓励每位同学，肯定每位同学。结果是在老师的指引下每个人都在不断探索中找到了适合自己个性和审美追求的表现手法。这里没有好与不好的标准，只有好与不好的氛围。老师给我们营造了一个宽松愉悦的氛围，特别是每次的交流都让我们在老师肯定的话语中找到了认同的归宿，这是我们取得进步的关键。自己做了老师才发现，教师切莫以自己的眼光来要求学生。对学生的人格要尊重，对学生的创新要肯定，对学生的评价要多元。

四、  作品展示激励法

经过一阶段的学习后，我们在画室分批展示了同学们的作品。每位同学展示两张作业，一张是第一次的作业，一张是自己选的作业。每个同学都看到了自己的进步。同时也让大家相互交流学习。通过这次展示，再次激励他们对于绘画的信心与热情。这次展示作品的同时，我告诉他们在学期结束前我们在学校橱窗将展示部分学生作业，由同学们投票决定展示的作品。这既能激发他们的热情，又可以调动同学们互帮互学。你画得再好而不愿帮助其他同学，谁给你投票。学生们变得投入了，学生绘画的潜能也得到了挖掘。

当然，激发学生绘画兴趣的方法很多，还要根据具体的情况作调整。也不是每种方法对学生都适用，这还得考虑学生的个性、爱好。不管怎样激发学生的绘画兴趣，我们所要做的就是从一个美术教育者的角度去思考培养学生对绘画的热爱，对真、善、美的追求，对健康审美情趣的把握。这才是绘画兴趣培养的意义所在。