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第四高级中学高三作文复习系列教学案
第一编:记叙文写作指导与训练
第一节:命题作文的审题与立意
[训练目标]
学会审题,使记叙文“符合题意与文体要求,思想健康,中心明确”。
[写作指导]
符合题意是高考“考试说明” 中对写作的一条基本要求 , 也是最重要的一条要求 , 在高考阅卷中 , 虽然采取分项分等评分法 , 但文章内容是否符合题意一项举足轻重,即一旦内容不符合题意 , 中心再明确 , 主题再深刻,结构再完美 , 语言再生动也没有意义。所以,本次训练重点是审题要准确,中心要正确
一、命题作文的审题立意:
(一)命题作文类型
从形式上来说,命题作文有两种类型:
1.完全式命题
只给命题与写作要求,没有其他文字材料加以说明,是纯命题作文的样式。如:
请以“熟悉”为题目,写一篇不少于800字的文章。立意自定,文体自选。
2.提示式命题
这是“材料+命题”形式的命题作文,在命题前有文字材料加以引导。如:
2008高考江苏省作文题:有些人只是童年有过好奇心,有些人一生都能保持好奇心。质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸……这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。
请以《好奇心》为题写一篇不少于800字的文章。要求:①角度自选;②立意自定;③除诗歌外,文体自选。
2009北京高考作文题为:
一首歌中唱道:我一直有双隐形的翅膀,带我飞给我希望;我一直有双隐形的翅膀,带我飞飞向远方。请以“我有一双隐形的翅膀”为题,写一篇作文,不少于800字,体裁不限。
(二)命题作文类型
从结构上来说,命题作文有两种类型:
1.词语式命题
作文命题是一个词或者是词语。如《尝试》《肩膀》《他们》《使命》《季节》等等。
2.短语式命题
作文命题是一个短语,该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等,如《北京的符号》《留给明天》《人之常情》《举手投足之间》《好奇心》《带着感动出发》。
3.句子式命题
作文命题是一个完整的句子,如《我想握住你的手》《今年花胜去年红》。
(三)命题作文类型
从内涵上来说,命题作文有三种类型:
1.观点型命题作文
命题就是我们文章要表达的观点,如《今年花胜去年红》《人生处处是考场》《不要轻易说“不”》《在自然中生活》。
2.论题型命题作文
命题提供的是一个观点所属的范围,具体的观点需要我们对论题进行分析和切割,如《说“安”》《谈意气》《人之常情》。
3.寓意型命题作文
命题运用比喻、象征等手法,既有表面的意义,更有隐含意义,如《门》《路》《考场》《肩膀》《门,一直开着》《提篮春光看妈妈》《必须跨过这道坎》。
4.关系型命题作文
命题采用两个或三个词语,中间用间隔号或“与”“和”等词连接,这几个词语或短语之间存在一定的关系,如《人与路》《树木· 森林·气候》《一步与一生》。
二、命题作文的审题要求:
高考链接——考点要求:符合题意。
行文要符合题意,是对一篇文章起码的和居于第一位的要求。既然题目“规定”了所写文章的内容甚至形式,行文偏离或背离了题意,严格地说,就等于写成了另外的文章,故而评定文章成绩时只能给低分,这样,在行文中的所有努力,所写的文章别的一切优点都变得几乎毫无意义。这就说明,符合题意,是我们在构思行文时首先要考虑和贯彻的要求。
1、准确
2、全面
审题要解决好“写什么”的问题,即确定内容范围。
三、命题作文之记叙文的审题方法:
(一)析词法
析词法,就是将题目以词语为单位进行划分,然后对每个词语逐一分析。
这个分析的过程,就是审题过程,包括词语的轻重范围(例如:喜欢和爱、赡养和抚养,等)、题目的体裁方向(例如:“除诗歌外,文体不限”、记叙文、议论文等)以及分析所产生的一些联想。
“错过”的字典释义为“失去了时机和对象”,这种“时机和对象”一般指主观上可以抓住而未能抓住的。“错过”是人生的教训,在心理上常常出现后悔的情绪反应。因此,文中如果出现学会、选择、把握、放弃错过,那就改变了话题内涵,实际上属于跑题,这是对话题(错过)概念理解不清,导致游离话题甚至出现明显偏差。如“沉淀”与“沉潜”不一样。“沉淀”是比喻凝聚积累。“沉潜”指潜伏或思想感情深沉,不外露或集中精神潜心。
练习:“我想握住你的手”
(二)添加语素,构成语境。
这种方法主要适合词语式(概念式)的命题作文。例如:《季节》《肩膀》《底线》,即在所给定的词语前或后添加词语或短语,丰满所给的词语,来显示自己要表达的主旨。要尽可能多角度地添加,以便自己有筛选的余地。
例如“尝试”:
可以在词语前面添加一定的内容:
危险的尝试、成功的尝试、失败的尝试、一次有意义的尝试、一次难忘的尝试、……
可以在词语后面添加一定的内容:
尝试投稿、尝试游泳、尝试自立、……
再如《北京的符号》:
可以在短语前再添加内容,使命题更明确,如“留住北京的符号”“创新北京的符号”“设计北京的符号”“什么可以称为北京的符号”等;
也可以在短语后添加内容,使命题更具体,如“北京的符号是什么”“北京的符号有什么特点”等。
练习1:“肩膀”
练习2:“忙”
练习3:“挤”
(三)化实为虚 ,化虚为实。
这种方法主要适合寓意型的命题作文,有些命题比较具体实在,我们需要化实为虚,抽象概括;有些命题比较抽象,我们需要化虚为实,找到抓手;还有些命题可能虚实兼备,我们则需要虚实结合。
如以《春风》为题,也并非要你直接写春天的风,而是要你写像春风一样给人带来温暖和生机的人或事。本体可以是党的政策的鼓舞,可以是师长的教导,可以是同学的帮助等等。如《铺路石》,并不是要你直接写铺路的石子,而是要你写一位像铺路石那样具有“默默无闻,甘做贡献”精神的人物。如《窗口》,不是要你去写窗前所见,而是要写“透过它能看到某个方面的基本情况”的某个地方。我们通常说,某商场是了解某城市市场供销情况的“窗口”,某中学是了解某地中等教育情况的“窗口”,都属这个意思。如“网”联想到“上网、自投罗网、法网、关系网、网开一面、破网而出”。
如:以感动为题,就可把它扩展为“学会感动,美就会充溢你的生活。”以此作为文章的中心。以“永恒”为题,就可把它扩展为瞬间与永恒,消亡与永恒,永恒的价值,永恒的记忆等。“错过”为题扩展成句子:以豁达的态度对待“错过”,错过的仅是生命中的一部分,你要追求与拥有的是满园的春色;人生短短如白驹过隙,我们不能总是错过,得学会珍惜,其实不是每次错过都是无法避免的无奈,不要轻易沉醉在自欺欺人的超然物外的洒脱,因为有些错过,我们一生都无法承受;如果你错过了,请不要绝望,错过的毕竟只是淡了,远了的暮霭,希望才是亮了,近了的晨光;
练习1:“肩膀”
练习2:“视野”
练习3:“底色”
练习4:“风景”
练习5:“我想握住你的手”
(四)抓关键词,扣住题眼。
高考命题作文中一般都有关键词,这些关键词犹如“题眼”,在审题时,如果我们能通过对“题眼”细加推敲,透彻理解关键词语的涵义,就不难明确题目的要求和议论的对象,也就能有效地防止离题跑题。
1.在偏正短语的题目中,中心词往往就是写作的对象,修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要求,它也往往就是题眼。
如“我心中的歌”,题眼是“心中”,心中之歌珍藏在主人的心里,构成了主人生命的旋律,所以写出来的一定是一段埋藏在心底的具有感人情怀的事情。
又如“诗意地生活”(特别注意“地”字)(07湖南卷),这道题目,正是要考生结合自己的经历,谈谈对“诗意生活”的理解,谈谈自己的理想。
《诗意地生活》(理解为动态的行为过程和心理体验)
《诗意的生活》(理解为静态的状况或情景)
2.在动宾短语的题目中,宾语一般规定了写作的范围、对象,而动词一般是写作的重点所在,它也往往就是题眼。如“送你一轮明月”
练习:“种植阳光”
3.在主谓短语的题目中,谓语部分常常是写作的重点,它也往往就是题眼。
如“我看课外阅读”,“看课外阅读”就是题眼,意为“对课外阅读的看法”。因此,写出来的应该是自己对某种课外阅读现象的探讨,发表自己的独特见解。
又如“我能”(07辽宁卷),
考生应从自身出发,选择“能”的内容,而将“我”摆进去,写出文章的力度十分重要。
练习1:“世界因你而精彩”
练习2:“窗外”“窗外的声音”;“你听,多美”“最美的声音”
(五)把握内涵,梳理关系
这种方法主要适合关系型命题作文,在审题时,必须要关联两个方面,否则就会偏题。
1.对立统一关系 :(无此无彼式 )
不能只顾及其对立面,更要分析其不可分割的另一面,我们要顾及到两方。
“自由与纪律”
2.是非取舍关系:(有此无彼式)不是只要“是”,不分析“非”,而是扬“是”,辟“非”,正确认识、对待、处理其人或其事。
“偏见与关爱”
3.并非绝对关系:(有此未必有彼式)不能走向绝对化,造成观点走向极端,经不起推敲 。
“痛苦与成功”
4.并列共存关系: (有此有彼式 )
可能是由于此的存在影响着彼的存在 ;也有可能是平列的两个优点 。
“谦虚与表现”
5.条件关系: (有此就有彼式 )
诸要素之间存在着一种条件关系,也有可能几个要素间互为条件。
“立业与做人”
练习1:“平凡与伟大”
练习2:“向前看与向钱看”
练习3:“名师与高徒”
练习4:“自信、自满、自负”;
练习5:“成人与成才”;
练习6:“和而不同”
练习7:“冷与热”
练习8:“寂寞·成才”
练习9:“过程与结果”
三、命题作文之记叙文审题立意小结
添加语素,构成语境。
化实为虚 ,化虚为实。
抓关键词,扣住题眼。
把握内涵,梳理关系。
注意:在具体实践中,以上四种方法有时要综合运用,这里只是为了方便解说,才把它们分割开来,希望同学们认真领会,灵活运用。
课内练习:绿色生活
“绿色生活”是已被公众约定的专用词汇。三个重要内涵里,“自然”是关键。在涉及“精神层面”时,要特别注意“顺乎自然” 。
反 馈 练 习
对于“发现”一词,《现代汉语小词典》这样解释:(1)经过研究、探索等,看到或找到前人没有看到的事物或规律;(2)发觉。
纵观历史,历史的车轮在“发现”中前行,历史的书页在“发现”中翻动;放眼人生,人生的精彩离不开“发现”之花的装点,离不开“发现”之水的浇灌。发现,是历史之河中永远跃动的一个音符,是人生之途中亮丽夺目的风景……发现,是我们生命中的关键词。
对于“发现”,你有何感悟与看法?请以“发现”为题写一篇不少于800字的记叙文。要求立意自定,不要抄袭。