议论文写作指导——辩证分析

一、导入：

1、《典论•••论文》中有这种观点“文本同而末异”。也就是说同为文章，却具有各自特有的文体特征。在此，我们不妨明晰一下各种文体的特征。记叙文以情动人，说明文以知授人，应用文以事告人，而我们平时最常使用的议论文是以理服人，主尚分析推理，要求严密而概括，而思辨性便是论文最重要的文体特征。

2、那么何谓思辨，如何在文章中体现思辨呢？

二、教学过程：

1、我们先来看这样一句话：没有教不会的学生，只有不会教的老师。

2、被教育界奉为圭臬的经典理论尚且有瑕疵，更何况我们在紧张考场上匆匆写下的言语。看来要提高分数，我们真要学会做点辩证分析。

A、我们先来看看高考作文发展等级分数这块对学生思辨性的要求

透过现象本质

揭示问题产生的原因

观点是否有启发性

B、我们来看看我们平时所写的作文片段，想想我们辩证吗？

放手，是一种勇气或收获，能为你破除枷锁，让你成就自我自

（广州一模）

底气是一切之源，做人只有有底气，才能立身于世，有底气的人生，才是有价值的人。

（一中“质检题”）

每一个改变世界的人，绝对都是先经历了改变自己的过程。如青虫破蛹，似凤凰涅磐，改变自己才使自己拥有有改变世界的皇牌。

(广州二模）

C、不说三种话

（1）不说“一头话”（接受、秀）

全面看问题，防止“一根筋”（如90年的玫瑰花与刺、蝉叫林逾静，鸟鸣山更幽）

事物都是一分为二的，既有正面，又有反面；既有主流，又有支流；既有成绩，又有问题；既有长处，又有短处。不可抓住一点，不及其余，只见树木，不见森林。要全面地客观地看问题，避免片面性，避免走向极端。所以，在写作时，我们要学会善于用全面的观点看问题，防止成“一根筋”。

不说“一头话”

对  策： 全面看问题

一分为二，两面兼顾;

突出主流，坚持转化。

（2）不说“过头话”

联系看问题（用语句的强硬来遮掩内心的慌乱）

不说 “过头话”

对  策： 联系看问题

捏拿分寸，把握尺度;

多方求解，视通万里。

（3）不说“到头话”（社会黑暗、向前看）

不说 “到头话”

对  策： 发展看问题   纵向回顾法

瞻前顾后,   抚今追昔；

上下求索，  思接千载。

3、如何实现（梁启超指出：“我不敢说懂了规矩便会巧，然而敢说懂了规矩之后，便有巧的可能性，又敢说不懂规矩的人绝对不会巧，无规矩的绝对不算巧。）

辩证思考在作文中的运用

4、扩展

（1）学以致用，做个思辨训练：修改汕头二模的观点句、分析句，使之更辩证

（2）如果

“放下”或者“不放下”——“放下与不放下”

前面与后面——“前面”或者“后面”

那么