第四高级中学高三作文复习系列教学案

第一编：记叙文写作指导与训练

第一节：命题作文的审题与立意

一、命题作文的审题立意：

（一）命题作文类型

从形式上来说，命题作文有两种类型：

1．完全式命题

  只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。如：

  请以“熟悉”为题目，写一篇不少于800字的文章。立意自定，文体自选。

2．提示式命题

 这是“材料+命题”形式的命题作文，在命题前有文字材料加以引导。如：

  2008高考江苏省作文题：有些人只是童年有过好奇心，有些人一生都能保持好奇心。质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸……这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。

  请以《好奇心》为题写一篇不少于800字的文章。要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。

2009北京高考作文题为：

　　一首歌中唱道：我一直有双隐形的翅膀，带我飞给我希望；我一直有双隐形的翅膀，带我飞飞向远方。请以“我有一双隐形的翅膀”为题，写一篇作文，不少于800字，体裁不限。

（二）命题作文类型

从结构上来说，命题作文有两种类型：

1．词语式命题

    作文命题是一个词或者是词语。如《尝试》《肩膀》《他们》《使命》《季节》等等。

2．短语式命题

    作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如《北京的符号》《留给明天》《人之常情》《举手投足之间》《好奇心》《带着感动出发》。

3．句子式命题

作文命题是一个完整的句子，如《我想握住你的手》《今年花胜去年红》。

（三）命题作文类型

从内涵上来说，命题作文有三种类型：

1．观点型命题作文

    命题就是我们文章要表达的观点，如《今年花胜去年红》《人生处处是考场》《不要轻易说“不”》《在自然中生活》。

2．论题型命题作文

    命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切割，如《说“安”》《谈意气》《人之常情》。

3．寓意型命题作文

    命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如《门》《路》《考场》《肩膀》《门，一直开着》《提篮春光看妈妈》《必须跨过这道坎》。

4．关系型命题作文

    命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如《人与路》《树木· 森林·气候》《一步与一生》。

二、命题作文的审题要求：

高考链接——考点要求：符合题意。

    行文要符合题意，是对一篇文章起码的和居于第一位的要求。既然题目“规定”了所写文章的内容甚至形式，行文偏离或背离了题意，严格地说，就等于写成了另外的文章，故而评定文章成绩时只能给低分，这样，在行文中的所有努力，所写的文章别的一切优点都变得几乎毫无意义。这就说明，符合题意，是我们在构思行文时首先要考虑和贯彻的要求。

1、准确

2、全面

审题要解决好“写什么”的问题，即确定内容范围。

三、命题作文之记叙文的审题方法：

（一）析词法

      析词法，就是将题目以词语为单位进行划分，然后对每个词语逐一分析。

      这个分析的过程，就是审题过程，包括词语的轻重范围（例如：喜欢和爱、赡养和抚养，等）、题目的体裁方向（例如：“除诗歌外，文体不限”、记叙文、议论文等）以及分析所产生的一些联想。

“错过”的字典释义为“失去了时机和对象”，这种“时机和对象”一般指主观上可以抓住而未能抓住的。“错过”是人生的教训，在心理上常常出现后悔的情绪反应。因此，文中如果出现学会、选择、把握、放弃错过，那就改变了话题内涵，实际上属于跑题，这是对话题（错过）概念理解不清，导致游离话题甚至出现明显偏差。如“沉淀”与“沉潜”不一样。“沉淀”是比喻凝聚积累。“沉潜”指潜伏或思想感情深沉，不外露或集中精神潜心。

练习：“我想握住你的手”

     “我”、“ 你的手”：要求写的是“我”和“你”的关系；

     “想”：说明还只是一种渴望，还没有实现。这是很关键的一个词语，必须牢牢抓住；

     “握手”：表示两人的最后结局，“我”渴望中的最后结局，象征和解、求助、鼓励、崇拜等。

审题结束后，可以从不同角度立意。为什么想握住你的手呢？角度可以有很多个。例如：

    1、虽然我和你一直在一起（同班或同桌等），但我误解了你，现在我很想说声“对不起”，和你握手和好。（记叙文）

    2、你知识渊博，品格高尚，我很崇拜你，很想和你做朋友。（握手）

    3、你曾无微不至关爱我，我却因为年幼不懂事而伤害了你。现在我很后悔很愧疚，想补过，而你却驾鹤而去。我多么想再次握住你的手啊。（写已过世的爷爷奶奶等长辈）

    4、因为误会我们分手了，现在后悔，想和你重新在一起。

    5、你因为客观原因离开我后，我很思念你，很想你重新回到我身边。

（二）添加语素，构成语境。

这种方法主要适合词语式（概念式）的命题作文。例如：《季节》《肩膀》《底线》，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，丰满所给的词语，来显示自己要表达的主旨。要尽可能多角度地添加，以便自己有筛选的余地。

例如“尝试”：

可以在词语前面添加一定的内容：

危险的尝试、成功的尝试、失败的尝试、一次有意义的尝试、一次难忘的尝试、……

可以在词语后面添加一定的内容：

尝试投稿、尝试游泳、尝试自立、……

再如《北京的符号》：

可以在短语前再添加内容，使命题更明确，如“留住北京的符号”“创新北京的符号”“设计北京的符号”“什么可以称为北京的符号”等；

也可以在短语后添加内容，使命题更具体，如“北京的符号是什么”“北京的符号有什么特点”等。

练习1：“肩膀”

“肩膀”既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。

实指时，我们可以通过“添加语素”的办法来确定立意，在它前面添加必要的定语，如“父亲的肩膀”，写一曲亲情的颂歌。

练习2：“忙”

      “忙”是一个抽象词语，意思是：事情多，忙碌，跟“ 闲” 相对。

    立意步骤：

      组词：忙碌（学习忙碌、工作忙碌，等）

      造句：①忙碌是一种学习（生活、工作）的充实。（议论文）

      ②为谁忙碌为谁苦？写父母之爱子女。（记叙文）

练习3：“挤”

可以正向立意，指出“挤”是一种积极向上的人生态度，一种不甘示弱、奋勇争先的精神；而这种“挤”的态度和精神则是时代的需要，是促进社会进步的需要，而唯有“挤”人生才能焕发光彩。亦可反向立意，批评我们（一个民族）特别喜欢“挤”的心态，指出这种“挤”其实反映出的是我们（民族）素养上的一种缺陷，等等，给人们（民族）下一剂猛药，唤醒一味盲目去“挤”的人们（民族）。也可辩证立意，既肯定“挤”的积极意义，同时也可指出“挤”的不足。特别要注意的是，如果一些学生谈自己对“挤”的一种富有个性色彩的感悟，如面对“挤”或在“挤”的过程中的一种迷惘，也是符合题意的。

（三）化实为虚 ，化虚为实。

这种方法主要适合寓意型的命题作文，有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽象概括；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找到抓手；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。

如以《春风》为题，也并非要你直接写春天的风，而是要你写像春风一样给人带来温暖和生机的人或事。本体可以是党的政策的鼓舞，可以是师长的教导，可以是同学的帮助等等。如《铺路石》，并不是要你直接写铺路的石子，而是要你写一位像铺路石那样具有“默默无闻，甘做贡献”精神的人物。如《窗口》，不是要你去写窗前所见，而是要写“透过它能看到某个方面的基本情况”的某个地方。我们通常说，某商场是了解某城市市场供销情况的“窗口”，某中学是了解某地中等教育情况的“窗口”，都属这个意思。如“网”联想到“上网、自投罗网、法网、关系网、网开一面、破网而出”。

如：以感动为题，就可把它扩展为“学会感动，美就会充溢你的生活。”以此作为文章的中心。以“永恒”为题，就可把它扩展为瞬间与永恒，消亡与永恒，永恒的价值，永恒的记忆等。“错过”为题扩展成句子：以豁达的态度对待“错过”，错过的仅是生命中的一部分，你要追求与拥有的是满园的春色；人生短短如白驹过隙，我们不能总是错过，得学会珍惜，其实不是每次错过都是无法避免的无奈，不要轻易沉醉在自欺欺人的超然物外的洒脱，因为有些错过，我们一生都无法承受；如果你错过了，请不要绝望，错过的毕竟只是淡了，远了的暮霭，希望才是亮了，近了的晨光；

练习1：“肩膀”

“肩膀”既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。

实指时，我们可以通过“添加语素”的办法来确定立意，在它前面添加必要的定语，如“父亲的肩膀”，写一曲亲情的颂歌。

如果“肩膀”虚指，则要理清它虚的内涵。比如：

①依靠；②承担责任（“身肩重任”“铁肩担道义，妙手著文章”）；③团结协作（“并肩作战”）；④基础（英国科学家牛顿说过“我之所以能取得今天的成就，那是因为我站在巨人的肩膀上”）。

练习2：“视野”

如“视野”本义指眼睛看到的空间范围或眼界，由此可理解它的引申义，“视野”可以是一种见识，一种阅历，一种智慧，它的比喻义可以指人的一种宽广的胸怀、一笔财富，也可以比喻为人生的志向、目标等，由此，我们可以从为什么要开阔视野，开阔视野有什么作用这个角度立意，可有以下题目：“开阔视野，铸就辉煌”，“开拓视野，收获人生”，“开阔视野，发展自我”等。

练习3：“底色”

“底色”本义指底子的颜色，比喻意多取其“本性、本色、本原、基本素养”等角度，从选择、坚持、保有、发扬等发面发掘了其内蕴和哲理，“底色”可比喻谦虚、正直、宽容、坚忍等美好品质，也可比喻为理想追求、淡泊名利、无私奉献等高尚情操。由此，可立意为“慎选人生底色”，“保持真正的自己”，“寻找底色，释放本真”，“打上坚毅的底色”，“生命因坚韧而精彩”，“奋斗不止，为底色添彩”，“守住人生的底色”，“描绘底色，张扬个性”，“鲜花献给甘作底色的人”等等。

练习4：

“风景”一词内涵丰富,不仅包括一般意义上美丽的自然风光,还包括精神层面上令人感动的人文、社会、历史等场景画面。大如“江作青罗带,山如碧玉簪”的桂林山水、“淡妆浓抹总相宜”的杭州西湖、被誉为“世界第八奇迹”的秦陵兵马俑,小如一片云朵、一道彩虹、一湾碧溪、一棵苍松、一丛芦苇都是具象意义上的风景。历史上那些光照千古的人物事迹,现实生活中那些勤奋工作、报效祖国的专家学者,那些诚实守信、见义勇为的道德模范,以及互帮互助的同学、和和美美的家庭、田野里耕作的农民、对你伸出援手的陌生人等,都体现出一种精神,一种品质,一种风尚,都可以看做历史或现实中的风景,这是抽象意义上的风景。 “有我的风景”“留在心底的风景”“最美的风景线”“人间何处无风景”

练习5：“我想握住你的手”

命题中的“你”既可以实指，也可以虚指。

实指时，“你”就必须是一个具体的、身边的事物或人物，

如“父亲”“同桌”“友人”等，来抒写动人心魄的亲情、友情乃至书写美好纯真的爱情等。

虚指时，“你”就应该是一个抽象的事物，或超越时空限制的事物、人物。

如由虚处着墨，写想与某位历史名人握手，想握住某部文学名著主人公的手，或是握住神话传说中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“节约”的手、“诚信”的手或“青春”的手等等。

（四）抓关键词，扣住题眼。

高考命题作文中一般都有关键词，这些关键词犹如“题眼”，在审题时，如果我们能通过对“题眼”细加推敲，透彻理解关键词语的涵义，就不难明确题目的要求和议论的对象，也就能有效地防止离题跑题。

1.在偏正短语的题目中，中心词往往就是写作的对象，修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要求，它也往往就是题眼。

    如“我心中的歌”，题眼是“心中”，心中之歌珍藏在主人的心里，构成了主人生命的旋律，所以写出来的一定是一段埋藏在心底的具有感人情怀的事情。

    又如“诗意地生活”（特别注意“地”字）（07湖南卷），这道题目，正是要考生结合自己的经历，谈谈对“诗意生活”的理解，谈谈自己的理想。

《诗意地生活》（理解为动态的行为过程和心理体验）

《诗意的生活》（理解为静态的状况或情景）

2.在动宾短语的题目中，宾语一般规定了写作的范围、对象，而动词一般是写作的重点所在，它也往往就是题眼。如“送你一轮明月”

练习：“种植阳光”

解释，“种植”：把植物的种子埋在土里；把植物的幼苗栽到土里。“阳光”：日光、积极开朗且充满青春活力的。按这种解释不可能理解为把阳光种或栽在土里，看来“阳光”这个词得仔细揣摩，认真玩味。从构词的角度来看，本次作文属于一个动宾词组，“种植”是施事者，对象是“阳光”。在行文时一定考虑怎样去种植阳光？为什么需要种植阳光？种植阳光有什么好处？这就关涉到对“阳光”这个词的理解和处理的问题了。 “阳光”可理解为“信心”“健康心态”“笃定信仰”“无私奉献”等。看来，本次作文在行文时不宜写实，要写出“阳光”的象征和比喻义。在谁的的心里种植呢？既可以在他人心里，也可以在自己心里。当下，人类可以上天揽月亦可下海擒鲸，但就是忽视了对人这个宇宙的探索，很多人内心阴霾，需要阳光来驱除黑暗，照亮未来，温暖人心。

3.在主谓短语的题目中，谓语部分常常是写作的重点，它也往往就是题眼。

    如“我看课外阅读”，“看课外阅读”就是题眼，意为“对课外阅读的看法”。因此，写出来的应该是自己对某种课外阅读现象的探讨，发表自己的独特见解。

又如“我能”（07辽宁卷），

考生应从自身出发，选择“能”的内容，而将“我”摆进去，写出文章的力度十分重要。

练习1：“世界因你而精彩”

本题是一个完整的句子，有三个因素“世界”“你”“精彩”，那么哪个是审题立意的中心呢?句子主干是“世界精彩”，状语是“因你”，我们说题目的重心往往在“偏”的部分，也就是说审题立意的重心在“因你”上，认真审题后发现，这里的“你”既可以指人，也可以指物；既可以指某个人，也可以指一个群体。行文的重点应是“你”，如我的人生（世界）因母亲（你）而精彩，社会（世界）因你（助认为乐者、富有爱心者、默默耕耘者）而精彩，我的世界因你（李白、苏轼、李清照等）而精彩等。从以上几个立意来看，文章的出彩点在于“你”这个“偏”的部分上。这就是作文审题的“明确重心法”。

练习2：

（五）把握内涵，梳理关系

这种方法主要适合关系型命题作文，在审题时，必须要关联两个方面，否则就会偏题。

1．对立统一关系 ：（无此无彼式 ）

不能只顾及其对立面，更要分析其不可分割的另一面,我们要顾及到两方。

“自由与纪律”

2．是非取舍关系：（有此无彼式）不是只要“是”，不分析“非”，而是扬“是”，辟“非”，正确认识、对待、处理其人或其事。 

“偏见与关爱”

3．并非绝对关系：（有此未必有彼式）不能走向绝对化，造成观点走向极端，经不起推敲  。

“痛苦与成功”

4．并列共存关系： （有此有彼式 ）
可能是由于此的存在影响着彼的存在 ；也有可能是平列的两个优点 。

“谦虚与表现”

5．条件关系： （有此就有彼式 ）
诸要素之间存在着一种条件关系，也有可能几个要素间互为条件。

“立业与做人”

练习1：“平凡与伟大”

对立统一；没有平凡，也就没有伟大；平凡蕴育伟大；伟大源于平凡；只有从小事做起，才能构筑伟大人格的大厦。

练习2：“向前看与向钱看”

是非取舍；则要理解为“要一切向前看，决不能一切向钱看”。

练习3：“名师与高徒”

并非绝对型；可理解为“名师出高徒”，也可理解为“名师未必出高徒”，或“高徒未必出自名师”。

练习4：“自信、自满、自负”；

是非取舍关系。我们可以理解为“要自信，不能自满，更不能自负”。

练习5：“成人与成才”；

并列共存型；既要成人，也要成才。

练习6：“和而不同”，则须理解为“既要做到‘和’，又要做到‘不同’”，意即“既要善于调和矛盾，与别人和谐相处，同时又要有不同于别人的独立见解，不能随风倒、随大流”。

练习7：“冷与热”

从不同层面去解读，那么其关系类型也就会随之变化

若从待人态度冷漠与热情的角度，其关系就是典型的“是非取舍关系”；若从处事的冷静与待人待事的热情上看，其关系就成了“相容并存关系”；若从一般意义的天气温度或对人爱憎感情的角度理解，其关系则又成了“对立统一关系”。另外，针对这个话题要素的本义和比喻义，其关系又可衍生出肉体的冷（热）与心理的热（冷）、过程忍辱负重甘受清贫的冷与结果成就斐然声名鹊起的热……

练习8：“寂寞·成才”

审题有两个要点：一是多概念，二是概念间构成一定关系。与之相对应，这类题容易出现的错误也有两种：一是误将多概念当作单概念。作文要求以“寂寞·成才”为话题，如果只谈了“寂寞”，不理睬“成才”，就把多概念话题作文当成了单概念话题作文，高考中一般只能评为三类；二是弄错关系，违背材料主旨。例如有的同学题目是《寂寞未必成才》，反弹琵琶，认为“寂寞未必成才”，“灵感才是发现真理的必要条件”，虽然敢于求新求异，精神可嘉，但观点不当，既弄错了话题之间的关系，也违背了材料的主旨。“寂寞·成才”构成条件关系：只有甘于寂寞、抵抗住世俗中种种诱惑，才有可能成才。因为在竞争日益激烈的社会，一个人要成才就必须全身心地高度专注地投入到学习和研究之中，而人生短暂，时间和精力非常有限，而如果不甘于寂寞，沉溺于消遣之中，没有足够的时间和精力作保证，就只能成为庸人。这既是材料的主旨，也是话题的两个概念所暗含的关系。

练习9：“过程与结果”

这是关系型的话题，应该侧重于谈二者之间的关系，话题“过程与结果”是因果关系或者承接关系。在生命中，过程往往决定着结果，当然，也有极少数例外情况。一般说来，只有经历过痛苦的磨练过程，才能得到美丽的结果，获得事业的成功和生活的幸福，达到人生更美好的境界。

    至于“过程”与“结果”哪一个更重要，这是见仁见智的问题，答案是丰富多彩的，只要能自圆其说即可。

立意举例

1、做任何事都需要一个过程

2、没有过程就不会有结果

3、过程需要计划、调整和完善

4、过程是一种苦涩的历练

5、享受过程带来的乐趣

6、结果可以看到，过程往往不为人所知

7、结果也许不是预期的

8、偏重结果会导致急功近利

9、过程和结果都很重要

命题作文之记叙文审题立意小结

添加语素，构成语境。

化实为虚 ，化虚为实。

抓关键词，扣住题眼。

把握内涵，梳理关系。

注意：在具体实践中，以上四种方法有时要综合运用，这里只是为了方便解说，才把它们分割开来，希望同学们认真领会，灵活运用。

课内练习：绿色生活

 “绿色生活”是已被公众约定的专用词汇。三个重要内涵里，“自然”是关键。在涉及“精神层面”时，要特别注意“顺乎自然” 。

1.关于“生活”

   （1）“生活”是中心词，是写作的基本指向。（2）“生活”的基本义是人的活动，与动物的“生命”活动有区别。

   （3）“生活”的词性和意义层面。

2.关于“绿色”

   （1）比喻意义

   （2）理念涵义

   （3）时代含义

3 .关于“绿色生活”

     （1）生活方式：自然、环保、节俭、健康。

   （2）精神层面：“道法自然”（道家）或“天人合一”（儒家）。

   （3）写作难点：①人人有话说，如何才能说有意义的话。②大家都知道是真情，如何说出个性化的真道理。③偌大的命题，如何精巧地切入和表现。④谨防 “浅薄”和“平庸”。

   （4）文体可以是记叙文、议论文，也可以是说明文。

题目可理解为“绿色的生活”或“绿色地生活”，
写作重点——“绿色” （也不可偏离中心语“生活”）
要准确理解把握并深入挖掘“绿色”的含义

“绿色”——植物的颜色——“生命和希望”

“绿色生活”——生机勃勃，充满激情，进步成长的生活；

 “绿色”——符合环保要求，无公害、无污染

“绿色生活”——低碳、环保、生态、可持续发展的生活

 “绿色”——“健康”

“绿色生活”——健康生活，

 “绿色”——“准许行动”的意思

“绿色生活”即公德、社会所允准的生活；

大处着眼，可以写得深刻开阔；
小处落笔，可以写得细腻感人。

反 馈 练 习

对于“发现”一词，《现代汉语小词典》这样解释：（1）经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律；（2）发觉。

     纵观历史，历史的车轮在“发现”中前行，历史的书页在“发现”中翻动；放眼人生，人生的精彩离不开“发现”之花的装点，离不开“发现”之水的浇灌。发现，是历史之河中永远跃动的一个音符，是人生之途中亮丽夺目的风景……发现，是我们生命中的关键词。

     对于“发现”，你有何感悟与看法？请以“发现”为题写一篇不少于800字的记叙文。要求立意自定，不要抄袭。